Воспитание ребенка после 3 лет
В этом разделе сайта мы рассматриваем вопросы, связанные с жизнью и воспитанием ребенка от трех лет до начала периода полового созревания, го есть приблизительно до двенадцатялетнего возраста. Когда-то этот период характеризовался огромными переменами в жизни ребенка, связанными с его переходом из жизни в семейном кругу в школьную среду. Лишь небольшой процент малышей до поступления в школу посещал детские сады, поэтому в первый класс приходили две группы детей, которые отличались друг от друга не только степенью своего физического, но и умственного развития.
Отпечаток на детей накладывала прежде всего среда, в которой они воспитывались и формировались. Дети, пришедшие в школу из детских садов, получили там первые уроки коллективного воспитания, которых явно не хватало «домашним» детям.
Мы намеренно закончили рассказ о периоде воспитания ребенка трехлетним возрастом, связав его последующие дошкольные годы с начальным периодом обучения в школе. Это вызвано не только значительным прогрессом в умственном развитии детей к концу третьего года жизни, но прежде всего степенью участия коллективной организации в воспитании ребенка, то есть мерой общественного воздействия на его* развитие. После того, как ребенку исполнилось три года, быстрое развитие его умственных способностей, жажда знаний требуют общения с более широким кругом детей и взрослых, которые для него становятся учителями. В настоящее время основная масса детей старше трех лет воспитывается в детских дошкольных учреждениях — детских, садах.
Это обусловлено не только тем, что их родители должны работать, а более важной причиной — растущей умствен-" ной зрелостью ребенка, требования которой могут быть удовлетворены лишь с помощью контактов, устанавливаемых с более пшрокой общественной средой. Эта умственная зрелость требует предоставления ей все более широких возможностей для совершенствования адаптационных способностей в процессе общения с окружающими. Усиливающаяся коллективизация человеческой жизни с ее сложностями требует от, сегодняшних детей более раннего включения их в систему общественных отношений.
Для детей, посещавших детский сад перед поступлением в школу, а их сегодня большинство, школьное воспитание ие является чем-то совершенно новым, непривычным. Для них школьная жизнь становится еще одним источником пополнения жизненного опыта, расширения кругозора, еще одной возможностью для обучения самостоятельности. Следовательно, воспитание в детском саду играет огромную роль в деле подготовки ребенка к школьной жизни. Оно облегчает его дальнейшее развитие, хотя и имеет свои отрицательные стороны (более частый контакт с источником инфекции, режим, не учитывающий индивидуальных свойств детей).
В развитии ребенка имеются трудности, для решения которых необходимо найти наиболее благоприятный путь с учетом индивидуального подхода к ребенку. Та польза, которую приносит правильное соотношение индивидуальных требований ребенка с требованиями, вытекающими из жизни в коллективе, столь значительна, что желательно, чтобы по возможности каждый ребенок посещал сегодня детский сад.
Итак, период развития ребенка от трех до. двенадцати лет — это время, когда завершается определенный этап физического и умственного развития. В это время по сравнению с первыми тремя годами жизни развитие ребенка протекает гораздо медленнее. Только позже в результате полового созревания оно получит новый, сильный толчок и значительно ускорится.